✨Giáo Dục Việt Nam Học Gì Từ Nhật Bản - Nguyễn Quốc Vương - (bìa mềm)

Tên sách : Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản

Tác giả: Nguyễn Quốc Vương

Khổ sách: 15x23

Giá bìa: 123.000 đồng

"Cải cách giáo dục là công việc hệ trọng có quan hệ mật thiết đến sự suy thịnh quốc gia dân tộc và tương lai của nhiều thế hệ, vì vậy cần phải được tiến hành dựa trên nghiên cứu khoa học có cơ sở lý luận và thực tiễn thuyết phục thay vì tiến hành theo kinh nghiệm, ý chí chủ quan hoặc chỉ chú trọng du nhập phần kỹ thuật thuần túy từ thành tựu giáo dục của thế giới.

Giữa chán học môn Sử trong nhà trường và quan tâm tới lịch sử, có ý thức lịch sử mạnh mẽ hay không lại là chuyện khá Trong công cuộc tái khai sáng quốc dân mà các tri thức đầu thế kỷ XX đang tiến hành dang dở thì những thanh niên thuộc làu lịch sử học trong nhà trường và tin rằng đó là chân lý bất biến lại có nguy cơ trở thành những hòn đá cản đường."

Là một người quan tâm đến giáo dục và mong muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, trong thời gian du học tại Nhật Bản, nhà nghiên cứu Nguyễn Quốc Vương đã tìm tòi nghiên cứu và có nhiều bài báo, công trình nghiên cứu có tính phản biện và đưa ra các phân tích mang tích độc lập về các vấn đề nóng của giáo dục Việt Nam.

Trong quá trình nghiên cứu, tác giả nhận thấy hầu hết các vấn đề của giáo dục Việt Nam hiện nay còn đang tranh cãi thì ở Nhật đã gặp phải, cũng như đã giải quyết được cách đây hơn 70 năm. Và để có được một xã hội Nhật Bản thịnh vượng như ngày nay, Nhật Bản đã phải trải qua công cuộc cải cách giáo dục một cách toàn diện, thậm chí chấp nhận xóa bỏ toàn bộ nền giáo dục trước đó. Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản đã đổi mới thành công bởi các nhà quản lý giáo dục Nhật Bản: Chú trọng “cải cách giáo dục từ dưới lên”; coi Chương trình chỉ là tham khảo; Các môn học và phương pháp kiểm tra, đánh giá mới hoàn toàn mới so với trước.

“ Sau khi chính quyền Minh Trị được thiết lập năm 1868, trong vòng 10 năm đầu, quá trình cận đại hóa theo hướng “khai hóa văn minh” được xúc tiến mạnh mẽ. Cải cách giáo dục đã đi từ các thay đổi lẻ tẻ ở địa phương trở thành chính sách quốc gia. Phương châm của chính phủ Minh Trị lúc đó là đẩy mạnh cải cách giáo dục để cận đại hóa đất nước, du nhập nhanh và rộng các giá trị văn minh phương Tây. Để “nhập khẩu” văn minh, chính phủ Minh Trị đã cử học sinh ra nước ngoài du học và tích cực sử dụng người phương Tây trong vai trò là các chuyên gia, cố vấn.”

“Ở Nhật Bản trước Chiến tranh thế giới thứ hai, “triết lý giáo dục” không được coi trọng hay nói khác đi là không được ý thức đầy đủ. Nền giáo dục khi ấy được vận hành chủ yếu bởi các nguyên lý bất biến được xác định bởi “Học chế” và “Sắc chỉ giáo dục” do Thiên hoàng Minh Trị ban hành. Sau Chiến tranh thế giới thứ hai, dựa trên nền tảng của Hiến pháp 1946, triết lý giáo dục mới được xây dựng. Triết lý này được ghi rõ trong các bộ Luật về giáo dục như: Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục nhà trường, Luật về Ủy ban giáo dục…Trong các bản Hướng dẫn học tập phần đầu tiên bao giờ cũng là phần trích dẫn những nội dung quan trọng nhất của Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục trường học và Quy tắc thực thi Luật giáo dục trường học. Ở đó, triết lý giáo dục được trang trọng đặt ở chương đầu tiên “Mục đích và triết lý giáo dục”. Triết lý giáo dục mới này được thể hiện tập trung ở mục tiêu giáo dục nên người công dân có đầy đủ tri thức, phẩm chất, năng lực phù hợp với xã hội dân chủ, hòa bình, tôn trọng con người.”

Từ việc so sánh về giáo dục Việt Nam và Nhật Bản, tác giá đưa ra kết luận: Ở Việt Nam cho đến nay “triết lý giáo dục” vẫn là một thuật ngữ chuyên môn tương đối mới và xa lạ. Trong các văn bản quản lý giáo dục và thậm chí trong Hiến pháp, Luật giáo dục cũng không hề thấy xuất hiện thuật ngữ này mặc dù đối với một nền giáo dục “Triết lý giáo dục” là vô cùng quan trọng. Vì vậy, về lâu dài muốn xây dựng được nền giáo dục dân tộc, hiện đại và hội nhập quốc tế thì chắc chắn vấn đề “triết lý giáo dục” cần phải được giải quyết thấu đáo. Giáo dục Việt Nam cần đến một triết lý thu nhận được sự đồng thuận của đông đảo nhân dân và phù hợp với những giá trị phổ quát của nhân loại. Một khi có triết lý giáo dục rõ ràng, cải cách giáo dục sẽ diễn ra thuận lợi tạo nên những thay đổi tích cực.

Tác giả khẳng định, nếu không có một Triết lý giáo dục rõ ràng thì dù có nhập khẩu các chương trình giáo dục nổi tiếng, đã thành công trên thế giới, hay việc tìm tới những phương pháp giảng dạy tối ưu càng khiến giáo dục Việt Nam rơi vào tình trạng rối như bế tắc và có những biến tướng khó có thể chấp nhận.

MỤC LỤC

PHẦN I.

GIÁO DỤC VIỆT NAM VÀ GIÁO DỤC NHẬT BẢN

Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản?

Cải cách giáo dục từ dưới lên

 “Dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông như bài thơ viết vội

Một chương trình-nhiều bộ sách giáo khoa: Những điều kiện đủ

Ý nghĩa của cơ chế “một chương trình, nhiều sách giáo khoa”

Khi người thầy nhầm lẫn “quyền lực” với “quyền uy”

Lớp trưởng là chủ tịch: Đừng “chế Merce.des thành công nông”!

Tại sao không dạy nghề mà chỉ là “định hướng nghề nghiệp”?

Tại sao không phải là ‘con đại gia đỗ thủ khoa’?

 Chỉ vì chữ “tác” thành chữ “tộ”

 Nhật Bản cải cách giáo dục như thế nào?

 Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản-bước ngoặt về tư duy giáo dục

 Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản được tạo ra như thế nào?

 Yếu tố tạo ra thành công của cải cách giáo dục Nhật Bản

 Đánh giá học sinh ở Nhật khác gì ở Việt Nam?

 Du học Nhật Bản: không có chỗ cho người mơ mộng

 Sau 1945, học sinh Nhật Bản đã học những “kĩ năng sống” nào?

 Từ chuyện tổ chim ngẫm về giáo dục Tính “địa phương” trong giáo dục phổ thông – một bài học sâu sắc.

PHẦN II.

GIÁO DỤC LỊCH SỬ Ở VIỆT NAM VÀ NHẬT BẢN

Hướng đi nào cho giáo dục lịch sử ở Việt Nam?

"Đơn thuốc nào cho căn bệnh “giáo dục lịch sử”

 Đối thoại hậu bài viết “Đơn thuốc cho giáo dục lịch sử”

Học tập nước ngoài, nhưng cẩn thận mắc ‘bệnh hình thức’

Khi học sinh không chọn môn Sử thi tốt nghiệp phổ thông trung học

Khám phá, giải mã quá khứ qua lịch sử

Môn Sử ‘biến mất’ và thách thức chưa từng có của Bộ Giáo dục

Lịch sử phải là môn “khoa học” trước khi thành môn “bắt buộc”

 Dạy học tích hợp có mâu thuẫn với sự độc lập của môn Lịch Sử?

Thư một học sinh gửi người lớn: Không chọn thi môn Sử có gì là sai?

Thử phát triển “nhận thức lịch sử khoa học” và “phẩm chất công dân” cho học sinh lớp 8 qua thực tiễn dạy học lịch sử ở Trường THCS và THPT Nguyễn Tất Thành.

 Cải cách giáo dục lịch sử trong trường phổ thông Nhật Bản thời hậu chiến (1945-1950) và những bài học kinh nghiệm có thể vận dụng vào Việt Nam

Tìm hiểu về ba hình thái giáo dục lịch sử trong trường phổ thông Nhật Bản từ sau 1945

 Sách giáo khoa lịch sử Nhật Bản: Nơi học sinh lớp 6 có thể là nhà sử học

Tác giả:

Nguyễn Quốc Vương đã từng làm giảng viên Khoa Lịch sử - Trường Đại học sư phạm Hà Nội.

 Làm nghiên cứu sinh tại Nhật Bản, anh tâm huyết với các vấn đề giáo dục của nước nhà và có nhiều bài viết, dịch về các vấn đề liên quan đến giáo dục, cải cách giáo dục và so sánh giáo dục Việt Nam và Nhật Bản.

Hiện nay anh là nhà nhà phê bình tự do và tập trung cho các hoạt động khuyến đọc. Tác phẩm đã xuất bản:

Các tác phẩm đã dịch:

Cải cách giáo dục Nhật Bản - Ozaki Mugen, NXB Từ điển Bách Khoa và Thaihabooks, 2014

Sổ tay giáo dục gia đình Nhật Bản, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học và Công nghệ Nhật Bản, NXB Phụ nữ và Công ty cổ phần Sách Truyền thông Quảng Văn, 2016

 Hướng dẫn học tập môn xã hội, tập 1, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học Công nghệ Nhật Bản, NXB Đại học Sư Phạm, 2016

Hướng dẫn học tập môn xã hội, tập 2, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học Công nghệ Nhật Bản, NXB Đại học Sư Phạm, 2017

Tác phẩm sáng tác:

Điều bí mật trong vườn (thơ), NXB Văn học, 2015.

Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản, NXB Phụ nữ, 2016

Môn Sử không chán như em tưởng, NXB Phụ nữ, 2017

Mùi của cố hương, NXB Phụ nữ, 2017

Đi tìm triết lý giáo dục

Nhà xuất bản Phụ nữ xin trân trọng giới thiệu.

Trích một số bài viết trong sách:

“70 năm sau ngày độc lập Việt Nam lại đứng trước những thử thách và lựa chọn quan trọng trong cuộc cải cách giáo dục lần thứ tư.

Hơn lúc nào hết giáo dục đang trở thành mối quan tâm hàng đầu của người dân cả nước. Ở đó, người dân đủ mọi thành phần thông qua truyền thông đại chúng, mạng xã hội và các diễn đàn khác, đang hàng ngày thể hiện sự lo lắng trước hiện trạng giáo dục và kỳ vọng vào cải cách. Nỗi lo lắng và niềm hy vọng ấy của người dân là dễ hiểu. Đơn giản vì giáo dục có tác động trực tiếp đến mọi gia đình trong xã hội và quyết định đến sự hưng vong của dân tộc. Cải cách thực sự và triệt để là phương thức hữu hiệu để giải quyết các vấn đề đang ngày một trở nên trầm trọng trong nền giáo dục của nước ta hiện nay. Tuy nhiên, để đi tới thành công cải cách giáo dục phải đáp ứng được nguyện vọng của người dân và phù hợp với xu hướng chung của giáo dục thế giới trong thời đại toàn cầu hóa. Vì thế, trong quá trình thiết kế và thực thi cải cách giáo dục, sẽ có hai công việc cần phải được tiến hành:

Thứ nhất là xem xét lại toàn bộ nền giáo dục từ trước đến nay để phân tích, tìm ra những ưu điểm cần lưu giữ, phát triển và những vấn đề cần phải giải quyết. Thứ hai là nghiên cứu giáo dục thế giới, đặc biệt là giáo dục ở các nước tiên tiến để tham khảo, học hỏi từ đó xây dựng phương án cải cách phù hợp.

Cả hai công việc đó đều cần đến tư duy và thao tác so sánh. Giáo dục Việt Nam chỉ có thể được nhận thức một cách khách quan, toàn diện và sâu sắc khi nó được tham chiếu, so sánh với giáo dục ở các nước khác. Với tư cách là một người làm giáo dục và muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, tôi đã sử d.ụng tư duy so sánh nói trên để nhận thức về giáo dục Việt Nam. Những bài viết được tập hợp trong cuốn sách có tên “Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản?” này là kết quả của việc so sánh giáo dục Việt Nam và Nhật Bản được tôi tiến hành từ năm 2009 đến nay.

Hy vọng, thông tin từ các bài viết trong cuốn sách nhỏ này sẽ có ích cho bạn đọc trong quá trình nhận thức về giáo dục và góp phần thúc đẩy cải cách giáo dục ở Việt Nam sớm thành công.”

Nguyễn Quốc Vương

Trích Lời nói đầu “Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản

Cải cách giáo dục từ dưới lên

Cải cách giáo dục, dưới góc độ lịch sử, có thể được chia làm hai loại: cải cách từ trên xuống và cải cách từ dưới lên. Cải cách giáo dục từ trên xuống được hiểu là cuộc cải cách xuất phát từ phía nhà nước - các cơ quan quản lý giáo dục, đứng đầu là Bộ Giáo dục và Đào tạo, thông qua các chính sách và chỉ đạo có tính chất hành chính, bắt buộc. Trái lại, cải cách giáo dục từ dưới lên được tiến hành bởi các giáo viên ở các trường học và bằng các “thực tiễn giáo dục”.

“Thực tiễn giáo dục” là gì?

Có thể hiểu một cách đơn giản rằng “thực tiễn giáo dục” là tất cả những gì giáo viên thiết kế, tiến hành trong một khoảng thời gian ngắn như một vài tiết học khi thực hiện một chủ đề học tập, trong một học kỳ, một năm học hoặc cũng có thể là cả quãng đời dạy học, và thu được ở hiện trường giáo dục. Các thực tiễn giáo dục là kết quả tự chủ và sáng tạo của giáo viên trên cơ sở nghiên cứu mục tiêu giáo dục, chương trình khung, sách giáo khoa, tình hình thực tế của nhà trường, học sinh. Thực tiễn giáo dục có thể không hoàn toàn trùng khớp hay chỉ là sự minh họa, diễn giải những gì được trình bày trong sách giáo khoa, nó là sản phẩm của sự sáng tạo mang đậm dấu ấn của giáo viên, của ngôi trường họ đang dạy học. Chính vì vậy, thực tiễn giáo dục thường được gọi bằng cái tên gắn liền với ngôi trường hoặc giáo viên sáng tạo ra nó.

Vai trò của “thực tiễn giáo dục”

Có thể coi thực tiễn giáo dục là một con đường đi giữa những chỉ đạo về nội dung và phương pháp giáo dục của cơ quan hành chính giáo dục và tình hình thực tế trường học nhằm đi đến cái đích là “mục tiêu giáo dục”. Đây là nơi thể hiện tài năng nghề nghiệp của giáo viên. Khi thiết kế và thực thi thực tiễn giáo dục, giáo viên phải xử lý một cách khéo léo nhất mối quan hệ giữa chương trình, sách giáo khoa, mục tiêu giáo dục, yêu cầu thực tế của xã hội, nguyện vọng của phụ huynh, nhu cầu truy tìm chân lý nội tại của học sinh và tình hình thực tế của nhà trường, địa phương.

Bằng việc thiết kế và thực hiện các thực tiễn giáo dục có tính độc lập tương đối và mang tính sáng tạo cao, các giáo viên sẽ tạo ra sự thay đổi tích cực ở ngay hiện trường giáo dục. Hàng ngàn, hàng vạn thực tiễn giáo dục như vậy khi hợp lại, với hiệu quả cộng hưởng, sẽ làm nên cuộc “cải cách giáo dục từ dưới lên”. Thực tế lịch sử đã chứng minh, các cuộc cải cách giáo dục từ trên xuống cho dù ban đầu có quy mô đến bao nhiêu đi nữa thì về sau nó cũng dần dần nguội lạnh. Vì vậy, các cuộc cải cách giáo dục từ dưới lên với vô vàn các thực tiễn giáo dục vừa có tác dụng thúc đẩy, duy trì vừa có tác dụng điều chỉnh cuộc cải cách giáo dục từ trên xuống. Nói cách khác, trong cuộc cải cách giáo dục, giáo viên sẽ không chỉ đóng vai trò như một người thợ, một người thừa hành thuần túy mà họ, bằng lao động nghề nghiệp giàu tính chủ động, sáng tạo, thấm đẫm tinh thần tự do, sẽ dẫn dắt giáo dục đi đúng hướng và thực hiện mục tiêu giáo dục.

Ở phạm vi hẹp hơn, các thực tiễn giáo dục còn tạo cơ hội cho các giáo viên trong trường học và các đồng nghiệp xa gần trao đổi chuyên môn thực sự. Thực tiễn giáo dục được ghi chép, tổng kết lại cũng sẽ là những tư liệu quý phục vụ công tác nghiên cứu.

“Thực tiễn giáo dục” được ghi lại như thế nào?

Tiến hành các thực tiễn giáo dục là công việc thường xuyên của giáo viên. Đó là sự tìm tòi và sáng tạo không ngừng. Tuy nhiên, công việc của giáo viên không chỉ dừng lại ở việc thiết kế và tiến hành các thực tiễn giáo dục. Giáo viên cần ghi lại, tổng kết các thực tiễn giáo dục của bản thân và công bố chúng. Thông thường, một thực tiễn giáo dục ở quy mô nhỏ (thường là một chủ đề học tập với dung lượng từ ba đến bảy tiết học) được ghi lại với cấu trúc sau:

+ Tên “thực tiễn giáo dục”: Có thể trùng với tên của chủ đề học tập hoặc tên riêng thể hiện mục tiêu, phương châm giáo dục của giáo viên.

+ Thời gian-địa điểm: Ghi rõ ràng, chính xác thời gian bắt đầu, kết thúc, địa điểm tiến hành thực tiễn (trường, địa phương, lớp).

+  Đối tượng: Học sinh lớp mấy, số lượng, đặc điểm học sinh.

+ “Giáo tài”: Tài liệu dùng để giảng dạy và “chuyển hóa” nội dung giáo dục thành nội dung học tập của học sinh.

+ Mục tiêu của “thực tiễn” (chủ đề học tập): Về tri thức (hiểu biết), kĩ năng, mối quan tâm, hứng thú, thái độ…

+ Kế hoạch chỉ đạo (giáo án): Bao gồm các chỉ đạo cụ thể của giáo viên và hoạt động học tập của học sinh.

+ Quá trình thực hiện: Ghi lại khách quan, trung thực và đầy đủ tối đa về diễn tiến của thực tiễn trong thực tế, chú trọng các phát ngôn và hành động của giáo viên và học sinh.

+ Hồ sơ giờ học: Tập hợp các cảm tưởng, bài viết, bài kiểm tra, ghi chép của học sinh, sản phẩm của học sinh tạo ra trong thực tiễn…

+ Tổng kết thực tiễn: Giáo viên tự đánh giá về thực tiễn trong tham chiếu với mục tiêu đặt ra và những điểm cần lưu ý rút ra cho bản thân.

+ Phụ lục: Tài liệu sử dụng hoặc liên quan đến thực tiễn. Các thực tiễn giáo dục khi đã được “văn bản hóa” như trên có thể được trao đổi thông qua các buổi thuyết trình, thảo luận chuyên môn hoặc công bố trên các tập san, tạp chí. Gần đây, với sự trợ giúp của các phương tiện kỹ thuật số, giáo viên có thể ghi lại thực tiễn giáo dục bằng hình ảnh.

Cơ hội tiến hành các thực tiễn giáo dục ở Việt Nam

Ở Việt Nam, do nhiều yếu tố trong đó có sự tồn tại quá lâu của cơ chế “Sách giáo khoa quốc định” (một chương trình - một sách giáo khoa), các thực tiễn giáo dục với ý nghĩa như vừa phân tích ở trên gần như không tồn tại. Sự giống nhau từ nội dung, phương pháp đến tài liệu giảng dạy, ngày giờ tiến hành của các bài học trên cả nước là biểu hiện cụ thể cho hiện thực đó. Nhận thức của giáo viên về thực tiễn giáo dục và vai trò chủ động, sáng tạo khi tiến hành các thực tiễn giáo dục cũng là một vấn đề đang được đặt ra.

Tuy nhiên, bằng việc chấp nhận cơ chế “một chương trình - nhiều sách giáo khoa” trong cuộc cải cách giáo dục đang tiến hành, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tạo điều kiện thuận lợi cho các giáo viên tiến hành các thực tiễn giáo dục. Đây là “cơ hội vàng” cho các giáo viên ở hiện trường giáo dục thực thi và tổng kết các thực tiễn. Các thực tiễn giáo dục sẽ trở thành chủ đề của các buổi sinh hoạt chuyên môn hoặc được công bố trên các tạp chí có liên quan. Các blog cá nhân của giáo viên hay website của các trường phổ thông cũng có thể là nơi công bố các thực tiễn giáo dục. Sự phong phú của các thực tiễn giáo dục sẽ tạo ra sinh khí cho các trường học và đem đến niềm vui cho giáo viên và học sinh. Bằng việc tiến hành hàng ngàn, hàng vạn các thực tiễn giáo dục trên cả nước, cải cách giáo dục từ dưới lên nhất định sẽ thành công, góp phần tạo ra những người công dân mơ ước có tư duy độc lập và tinh thần tự do.

Là một người quan tâm đến giáo dục và mong muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, trong thời gian du học tại Nhật Bản, nhà nghiên cứu Nguyễn Quốc Vương đã tìm tòi nghiên cứu và có nhiều bài báo, công trình nghiên cứu có tính phản biện và đưa ra các phân tích mang tích độc lập về các vấn đề nóng của giáo dục Việt Nam.

Trong quá trình nghiên cứu, tác giả nhận thấy hầu hết các vấn đề của giáo dục Việt Nam hiện nay còn đang tranh cãi thì ở Nhật đã gặp phải, cũng như đã giải quyết được cách đây hơn 70 năm. Và để có được một xã hội Nhật Bản thịnh vượng như ngày nay, Nhật Bản đã phải trải qua công cuộc cải cách giáo dục một cách toàn diện, thậm chí chấp nhận xóa bỏ toàn bộ nền giáo dục trước đó. Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản đã đổi mới thành công bởi các nhà quản lý giáo dục Nhật Bản: Chú trọng “cải cách giáo dục từ dưới lên”; coi Chương trình chỉ là tham khảo; Các môn học và phương pháp kiểm tra, đánh giá mới hoàn toàn mới so với trước.

“ Sau khi chính quyền Minh Trị được thiết lập năm 1868, trong vòng 10 năm đầu, quá trình cận đại hóa theo hướng “khai hóa văn minh” được xúc tiến mạnh mẽ. Cải cách giáo dục đã đi từ các thay đổi lẻ tẻ ở địa phương trở thành chính sách quốc gia. Phương châm của chính phủ Minh Trị lúc đó là đẩy mạnh cải cách giáo dục để cận đại hóa đất nước, du nhập nhanh và rộng các giá trị văn minh phương Tây. Để “nhập khẩu” văn minh, chính phủ Minh Trị đã cử học sinh ra nước ngoài du học và tích cực sử dụng người phương Tây trong vai trò là các chuyên gia, cố vấn.”

“Ở Nhật Bản trước Chiến tranh thế giới thứ hai, “triết lý giáo dục” không được coi trọng hay nói khác đi là không được ý thức đầy đủ. Nền giáo dục khi ấy được vận hành chủ yếu bởi các nguyên lý bất biến được xác định bởi “Học chế” và “Sắc chỉ giáo dục” do Thiên hoàng Minh Trị ban hành. Sau Chiến tranh thế giới thứ hai, dựa trên nền tảng của Hiến pháp 1946, triết lý giáo dục mới được xây dựng. Triết lý này được ghi rõ trong các bộ Luật về giáo dục như: Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục nhà trường, Luật về Ủy ban giáo dục…Trong các bản Hướng dẫn học tập phần đầu tiên bao giờ cũng là phần trích dẫn những nội dung quan trọng nhất của Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục trường học và Quy tắc thực thi Luật giáo dục trường học. Ở đó, triết lý giáo dục được trang trọng đặt ở chương đầu tiên “Mục đích và triết lý giáo dục”. Triết lý giáo dục mới này được thể hiện tập trung ở mục tiêu giáo dục nên người công dân có đầy đủ tri thức, phẩm chất, năng lực phù hợp với xã hội dân chủ, hòa bình, tôn trọng con người.”

Từ việc so sánh về giáo dục Việt Nam và Nhật Bản, tác giá đưa ra kết luận: Ở Việt Nam cho đến nay “triết lý giáo dục” vẫn là một thuật ngữ chuyên môn tương đối mới và xa lạ. Trong các văn bản quản lý giáo dục và thậm chí trong Hiến pháp, Luật giáo dục cũng không hề thấy xuất hiện thuật ngữ này mặc dù đối với một nền giáo dục “Triết lý giáo dục” là vô cùng quan trọng. Vì vậy, về lâu dài muốn xây dựng được nền giáo dục dân tộc, hiện đại và hội nhập quốc tế thì chắc chắn vấn đề “triết lý giáo dục” cần phải được giải quyết thấu đáo. Giáo dục Việt Nam cần đến một triết lý thu nhận được sự đồng thuận của đông đảo nhân dân và phù hợp với những giá trị phổ quát của nhân loại. Một khi có triết lý giáo dục rõ ràng, cải cách giáo dục sẽ diễn ra thuận lợi tạo nên những thay đổi tích cực.

Tác giả khẳng định, nếu không có một Triết lý giáo dục rõ ràng thì dù có nhập khẩu các chương trình giáo dục nổi tiếng, đã thành công trên thế giới, hay việc tìm tới những phương pháp giảng dạy tối ưu càng khiến giáo dục Việt Nam rơi vào tình trạng rối như bế tắc và có những biến tướng khó có thể chấp nhận.

GIÁO DỤC VIỆT NAM THỜI KỲ THUỘC ĐỊA - BÌA CỨNG

Cuốn sách quen thuộc của Trung tâm Lưu trữ Quốc gia I. Rất nhiều nhà giáo dục quan tâm nhưng không tiếp cận được. Nay họ liên kết với Nhã Nam để đông đảo bậc

Sách - Bộ 2 Cuốn Tuổi Thơ Dữ Dội - Kim Đồng

Tuổi Thơ Dữ Dội - một câu chuyện hay cảm động, cuốn hút người đọc bởi cốt truyện khi thì ly kỳ hấp dẫn, khi thì thấm đẫm nước mắt. Một tác phẩm truyện dài

Sách - Nâng cao và phát triển khoa học tự nhiên 8 - tập 2

Công ty phát hành: Học liệu Tác Giả: Nhiều tác giả Số trang: 60 Năm xuất bản: 2023 Khổ sách: 19x27cm Hình thức :bìa mềm NXB: NXB Giáo dục Việt Nam ======================================== Bộ sách Nâng

Sách - Combo 2 cuốn 130 bài ngữ pháp tiếng Anh (tái bản) - có màu+5500 từ vựng tiếng Anh thông dụng nhất (bản màu)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: 1.130 bài ngữ pháp tiếng Anh (tái bản) - có màu Tác giả: Trần Mạnh Tường Giá bìa: 165.000 ₫ NXB: NXB Hồng Đức Phát hành: Học

Học Tập Siêu Đẳng

--- Học Tập Siêu Đẳng THÔNG TIN TÁC GIẢ Peter Hollins là một nhà tâm lý học chuyên tư vấn và nghiên cứu hành vi con người. Ông có bằng BS và MA về tâm

Sách - Luyện đọc 1 - Theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Từ mẫu giáo lên tiểu học là bước tiến quan trọng để bé bước chân vào thế giới tri thức, cũng là một bước ngoặt lớn trong

Sách - Chiến Thắng Kì Thi 9 Vào 10 Chuyên Môn Vật Lý Tập 2

- Tác giả: : Trịnh Minh Hiệp - Nhà xuất bản : NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội - Kích thước : 16 x 24 cm - Số trang : 552 trang - Loại

Combo 2 Cuốn: Câu Chuyện Ngôn Ngữ + Khuyến Học

1. Câu Chuyện Ngôn Ngữ “Crystal tóm gọn một cách mượt mà lượng kiến thức lớn của ông về những điểm dị biệt trong cách đánh vần, ngữ pháp, chính tả, và ảnh hưởng của

Sách - Combo Không gia đình (bìa mềm) + Người mẹ (bìa mềm)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: 1)Không gia đình. -Không gia đình kể về chuyện đời Rémi, một cậu bé không cha mẹ, họ hàng thân thích. Sau khi phải rời khỏi vòng

Sách - Những bài làm văn mẫu 7 - tập 1 ( Bộ Cánh Diều )

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Để giúp học sinh nắm vững được cách học theo sách giáo khoa mới, chúng tôi biên soạn bộ sách Những Bài Làm Văn Mẫu lớp 7

Sách Rèn Luyện Năng Lực Giao Tiếp Bằng Sơ Đồ Tư Duy (Tặng Kèm Sổ Viết

Rèn Luyện Năng Lực Giao Tiếp Bằng Sơ Đồ Tư Duy (Tặng Kèm Sổ Viết

Sách - Bài tập phát triển năng lực tiếng anh 7 ( Global Success )

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Thông tin chi tiết: Công ty phát hành: Học liệu Tác Giả: Nhiều tác giả Số trang: 205 Năm xuất bản: 2022 Khổ sách: 19x27 cm Hình

Sách - Ngữ văn 8 - Ngữ liệu đọc hiểu mở rộng

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Đào Phương Huệ (Chủ biên) - Trần Thị Thành - Nguyễn Thị Thúy Hồng - Bùi Thị Trang Số trang: 199 Khổ giấy: 19 x

Sách - 100 Câu Chuyện Lý Thú Về Môn Khoa Học Tự Nhiên 8

Chào mừng quý độc giả đến với "100 câu chuyện lý thú về khoa học tự nhiên lớp 8". Khoa học tự nhiên luôn là một lĩnh vực đầy bí ẩn và thú vị, nơi

Sách - Sổ tay dẫn chứng nghị luận xã hội - VietJack (2025 theo chương trình mới)

Cuốn sách gồm 2 phần: PHẦN 1. DẪN CHỨNG NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THUYẾT PHỤC THEO CHỦ ĐỀ: Cung cấp hệ thống dẫn chứng thuyết phục, đa dạng với 9 chủ đề thường gặp trong

SÁCH - Bài tập hay và khó toán 3 tập 2

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Cuốn Bài Tập Hay & Khó Toán 3 được biên soạn theo chương trình Toán 3 - Chương trình Giáo dục phổ thông mới với các bài

sách - 270 đề và bài văn hay 8 (dùng chung cho các bộ sgk hiện hành)

sách - 270 đề & bài văn hay 8 (dùng chung cho các bộ sgk hiện hành) làm văn là một phn quan trọng của môn học Ngữ Văn. Làm văn có tính chất quyết

Sách - Sổ Tay Kiến Thức Ngữ Văn Trung Học Cơ Sở

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Cuốn sách hệ thống hóa những kiến thức căn bản nhất, cốt lõi nhất của môn Ngữ văn một cách khoa học nhằm giúp các em học

SÁCH - PP giải toán chuyên đề Đại Số 10 (140.000)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Phương Pháp Giải Toán Chuyên Đề Đại Số 10 Trong chương trình môn Toán lớp 10 phần môn Đại Số là phần có rất nhiều kiến thức

[Bìa mềm] THỊNH VƯỢNG GIA TỘC - James E. Hughes, Jr. Susan E. Massenzio, Keith Whitaker - Vũ Trọng Đại, Nguyễn Thanh Minh - Times - NXB Dân Trí.

Cuốn sách này chắt lọc nội dung cốt lõi từ các cuốn sách trước của chúng tôi: Thịnh vượng gia đình (Family Wealth, 1997 và 2004), Gia đình: Khế ước giữa các thế hệ (Family:

Sư Phạm Khai Phóng - Thế giới, Việt Nam và tôi - Giản Tư Trung - IRED Books

Tựa sách: SƯ PHẠM KHAI PHÓNG - THẾ GIỚI, VIỆT NAM & TÔI Tác giả: GIẢN TƯ TRUNG (Tiến sĩ, Nhà giáo dục) Công ty phát hành: IRED Books (thuộc Viện Giáo Dục IRED) Nhà

Sách - Phong cách học Tiếng Việt

Nội dung gồm có: 1. Mở đầu về phong cách học 2. Các phong cách chức năng của hoạt động lời nói trong Tiếng Việt 3. Ngôn ngữ nghệ thuật 4. Các phương tiện tu

Trải Nghiệm Giáo Dục Steam (Đổi Mới Phương Pháp Giảng Dạy Hiệu Qủa Và Thú Vị Hơn)

Trải Nghiệm Giáo Dục Steam Trải nghiệm giáo dục STEAM sẽ là chìa khóa giải mã tất cả những câu hỏi, những băn khoăn cho các bạn trẻ đam mê sáng tạo và mong muốn

Sách - Cái Dũng Của Thánh Nhân - Tác Giả: Nguyễn Duy Cần (Tặng Kèm Bookmark Bamboo Books)

Sách - Cái Dũng Của Thánh Nhân Tác Giả: Nguyễn Duy Cần Quan niệm cái “Dũng” của tác giả Nguyễn Duy Cần (Thu Giang) không phải là cái dũng cơ bắp, cái dũng sức mạnh

Sách - GLOBAL SUCESS - Chinh phục ngữ pháp và bài tập tiếng anh lớp 7 - tập 2

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Nguyễn Thị Thu Huế Giá bìa: 78.000 ₫ NXB: NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội Phát hành: Học liệu Năm xuất bản: 2022(ISBN: 9786049990441)(Mã

Sách: Rèn Kĩ Năng Học Tốt Toán Lớp 9 - Hỗ Trợ Phát Triển Năng Lực Giải Toán

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Sách - Rèn kĩ năng học toán 9 Mã sản phẩm: 8936067607925 Tác giả : nhiều tác giả Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học quốc

Sách - Phát triển năng lực môn Toán 6

Giới Thiệu sách: Cuốn sách Phát triển năng lực môn Toán cho học sinh lớp 6 được xây dựng theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động , tích cực, tự học của học

Sách - Việt Nam sử lược (bìa mềm) - tái bản

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Trần Trọng Kim Giá bìa: 150.000 ₫ NXB: NXB Văn Học Phát hành: Học liệu Năm xuất bản: 2022(ISBN: 9786043726671)(Mã sách: 8935236428095) Dạng bìa: bìa

Sự xây dựng cái thực ở trẻ - Jean Piaget - Casa Sunshine

Sự xây dựng cái thực ở trẻ …. Việc nghiên cứu trí khôn cảm giác-vận động hay thực hành trong vòng hai năm đầu của sự phát triển[1] đã cho chúng ta biết đứa trẻ

Sách - Tuyển Chọn Các Bài Toán Hay Và Khó - Lớp 2 (Biên soạn theo chương trình GDPT mới).

Sách - Tuyển Chọn Các Bài Toán Hay Và Khó - Lớp 2 (Biên soạn theo chương trình GDPT mới) - Đang cập nhật Được biên soạn với mong muốn góp phần nâng cao chất

Sách - Chiến thắng kì thi 9 vào 10 chuyên môn Vật Lý tập 1

THÔNG TIN CHI TIẾT - Tác giả: : Trịnh Minh Hiệp - Nhà xuất bản :NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội - Kích thước : 16 x 24 cm - Số trang : 536

TỰ HỌC - KIẾN TẠO MỘT HÀNH TRÌNH HỌC TẬP

Cuốn sách gồm 8 chương, lần lượt tiếp cận những khía cạnh khác nhau xung quanh chủ đề tự học, với lối viết hấp dẫn cùng hệ thống hình ảnh, sơ đồ, bảng minh họa

Sách - Sử ký Tư Mã Thiên(bìa cứng)-tái bản

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Tư Mã Thiên Giá bìa: 240.000 ₫ NXB: NXB Văn Học Phát hành: Học liệu sư phạm Năm xuất bản: 2021(ISBN: 9786043231663)(Mã sách:8935236431514) Dạng bìa:

SÁCH - bài tập trắc nghiệm tiếng anh 6 - có đáp án (bám sát sgk cánh diều)0

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Bài Tập Trắc Nghiệm Tiếng Anh 6 - Có Đáp Án (Bám Sát SGK Cánh Diều) Cuốn sách Bài Tập Trắc Nghiệm Tiếng Anh 6 - Có

Sách - Sinh Lý Học Tập 2 - Dùng Cho Đào Tạo Sau Đại Học (DN)

Nội dung : Sinh lý học y học là một trong hai môn khoa học cơ sở rất quan trọng trong giáo dục khối ngành Sức khoẻ, đặc biệt đối với hệ đào tạo bác

Sách - Vở Thực Hành Ngữ Văn Lớp 6 Tập 1 ( Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống)

Sách:Vở Thực Hành Ngữ Văn Lớp 6 Tập 1 ( Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống) Vở thực hành Ngữ Văn 6 được biên soạn bám sát mục tiêu của mỗi bài học trong

Sách - Bài Tập Bổ Trợ & Nâng Cao Tiếng Anh Lớp 6 (Tập 1 ) có đáp án

GIỚI THIỆU SÁCH Bài tập bổ trợ và nâng cao tiếng anh lớp 6 tập 1 (có đáp án) Cuốn sách được chia thành các đơn vị bài học bám sát chương trình mới nhất

Sách - Phát Triển Năng Lực Khoa Học Tự Nhiên 7 - Dùng chung cho các bộ sách giáo khoa hiện hành.

Môn Khoa học tự nhiên được xây dựng và phát triển trên nền tảng các khoa học vật lí, hoá học, sinh học và khoa học Trái Đất. Đối tượng nghiên cứu của Khoa học

Sách - Giáo Dục STEM Tích Hợp Hướng Nghiệp - STK

Giáo dục STEM tích hợp của Festo Didactic mang đến giải pháp chìa khóa trao tay cho người học. Tập trung vào công nghệ và thiết kế kỹ thuật, tích hợp các khái niệm khoa

Sách - Kinh dịch 250k trắng ( bìa cứng)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả :Ngô Tất Tố Giá bìa: 250.000 ₫ NXB: NXB Văn Học Phát hành: Học liệu sư phạm Năm xuất bản: 2016 (ISBN: 9786046985457)(Mã sách: 8935236407045)

Sách - Chuẩn bị bài nói chuyện từ trang giấy trắng (MC)

Bạn biết mình sắp có bài phát biểu, bạn được giao thuyết trình, nhưng vấn đề là, bạn không biết mình nên nói gì. - "Mình sẽ phải nói gì đây?" - "Mình có quá

Nhật báo Người Lao Động từ ngày 26-05-2025 đến 01-06-2025

Mời các bạn đón đọc Nhật báo Người Lao Động từ ngày 26-05-2025 đến 01-06-2025 với nhiều bài viết, tin tức hay và độc đáo

Sách - Bồi dưỡng học sinh giỏi 9 và luyện thi vào lớp 10 chuyên môn Ngữ Văn

Sách - Bồi dưỡng học sinh giỏi 9 và luyện thi vào lớp 10 chuyên môn Ngữ Văn Nội dung sách gồm có 1, Bổ trợ những kiến thức cần thiết để thực hiện tốt

HÌNH HỌC KHÔNG GIAN – Andrey Petrovich Kiselev – Sputnik

Cuốn sách Hình Học Không Gian là Phần 2 của bộ sách giáo khoa Hình học sơ cấp của nhà toán học ngưồi Nga Andrey Petrovich Kiselev, được đánh giá là bộ sách giáo khoa

Sách - Giáo Trình Công Nghệ CNC (DN)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: TS. Trần Đức Quý - TS. Phạm Văn Bổng - ThS. Nguyễn Xuân Chung - ThS. Nguyễn Văn Thiện- ThS. Hoàng Tiến Dũng - ThS.

Sách - Phát triển năng lực lịch sử 10 ( Biên soạn theo chương trình GDPT mới )

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Cuốn sách hệ thống các bài tập theo hướng tích hợp; điều chỉnh nội dung bài học theo hướng tập trung vào nội dung cốt lõi, tránh

Những bài văn đạt điểm cao của HS giỏi lớp 6

Những Bài Văn Đạt Điểm Cao Của Học Sinh Giỏi Lớp 6 (Biên Soạn Theo Chương Trình Mới) Những Bài Văn Đạt Điểm Cao Của Học Sinh Giỏi Lớp 6 (Biên Soạn Theo Chương Trình

Sách - Combo Bài tập phát triển năng lực môn Toán lớp 1 (SGK Cánh Diều)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Bộ sách "Bài tập phát triển năng lực các môn Toán - Tiếng Việt " từ lớp 1 đến lớp 5 được biên soạn theo định hướng

Học Tập Siêu Hiệu Quả - Làm Thế Nào Để Trở Thành Trường Học Đẳng Cấp Thế Giới?

Học Tập Siêu Hiệu Quả - Làm Thế Nào Để Trở Thành Trường Học Đẳng Cấp Thế Giới? Nguồn tài nguyên giúp trường học chuyển từ trường học tốt đến trường học đẳng cấp thế

Sách - Giáo trình Lí luận và phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non - NXB Đại học Sư phạm

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Thông tin Tác giả: Đặng Hồng Phương Lần xuất bản: In lần thứ 20 Số trang: 280 trang Kích thước: 17 x 24 cm Công ty phát

Sách - Phương pháp giải toán chuyên đề đại số + hình học ( 2 cuốn)

1. Phương Pháp Giải Toán Chuyên Đề Đại Số Lớp 10 (Biên Soạn Theo Chương Trình GDPT Mới) Trong chương trình môn Toán lớp 10 phần môn Đại Số là phần có rất nhiều kiến

Sách - Lí luận Văn học Tập 2

Nội dung gồm có: Chương 1: Phương thức tồn tại của Văn học- văn bản và tác phẩm Chương 2: Ngôn từ trong văn bản văn học Chương 3: Thế giới nghệ thuật, sự kiện,

Giáo Dục Việt Nam Học Gì Từ Nhật Bản - Nguyễn Quốc Vương - (bìa mềm)

Tên sách : Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản Tác giả: Nguyễn Quốc Vương Khổ sách: 15x23 Giá bìa: 123.000 đồng "Cải cách giáo dục là công việc hệ trọng có quan

Sách - Hướng dẫn học Tâm lí học giáo dục - NXB Đại học Sư phạm

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Sách - Hướng dẫn học Tâm lí học giáo dục - NXB Đại học Sư phạm Tác giả: Lê Minh Nguyệt, Trần Quốc Thành, Khúc Năng Toàn

(Combo 2 Cuốn) SƯ PHẠM KHAI PHÓNG & ĐÚNG VIỆC - Giản Tư Trung - (bìa cứng)

*** SƯ PHẠM KHAI PHÓNG - THẾ GIỚI, VIỆT NAM & TÔI - (bìa cứng) - Giá bìa: 225.000đ Tác giả: GIẢN TƯ TRUNG (Tiến sĩ, Nhà giáo dục) Nhà xuất bản: NXB TRI THỨC

Giáo dục huấn luyện và đồng hành

Giáo dục huấn luyện và đồng hành • Tác giả: Adadeo Cencini • Chuyển ngữ: Damiano • NXB: Đồng Nai • Loại bìa: Bìa Mềm • Kích thước: 12.5 x 20.5 cm • Số trang:

Hoạt động giáo dục nghề phổ thông: Nghệ điện tử dân dụng 11

Tên sách : Hoạt động giáo dục nghề phổ thông: Nghệ điện tử dân dụng 11 Tác giả: Trần Văn Thịnh và nhiều tác giả Khổ sách : 17 x 24 Số trang : 250

Sách - Giáo trình lập trình PYTHON

Nội dung gồm có: Chương 1. Ngỗn ngữ lập trình Python Chương 2. Các cấu trúc điều khiển Chương 3. Hàm và truyền thanh số cho hàm Chương 4. Kiểu dữ liệu Strinh Chương 5.

Sách - Viết luận không khó( Chinh phục viết luận học thuật tiếng anh)

Nội dung gồm có: - Education - Techonlogy - Environmemt - Media - Onthers ----------------------------- Thông tin sản phẩm Tác giả: Nhóm tác giả Năm xuất bản; 2023 Bìa mềm Trang 320 NXB đại học

Người Giỏi Không Bởi Học Nhiều (Tái Bản)

Người giỏi không bởi học nhiều là cuốn sách kỹ năng sẽ giúp bạn trở thành một sinh viên nổi bật và có những năm tháng trên giảng đường đại học. Bạn làm gì để

Trang đầu 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Trang cuối